《国际商务概论》线上教学总结
----陈小艳
疫情不停，网课不倦。线上教学随着疫情的延续依旧如火如荼的开展，借助超星学习通这个平台与学生展开了良性的互动教学。根据数据统计，以18国贸本科2班为例，其学习通学生的访问量为1541，发布的讨论数达十次，习题发布四次，学生讨论和回答率占70%以上。在教学期间，本人会根据疫情对经济的影响程度展开“不借网贷，克制消费”的思政教育，学生接受程度良好，并积极讨论，引发思考，这也是本课程最具特色的工作成果。
如何在学习过程中使学生集中精力是网课学习过程中面临最大的问题。提高学生兴趣的一个有效措施就是让学生参与。通过参与教学，学生自然要注意到学习内容，感受到自己对该学习内容的思考，亲自去做还会获得成就感和充实感，增加自信。“注意、关联、自信、满足”正是ARCS动机激发模式的四个要素。要想在有限的大学理论课上扩大学生的参与度，网络无疑是一种“诱人”的方式。自主阅读、PPT课件、看视频、聊天讨论等，能够尽可能突破线上教学带来的限制。
“诱人”只是第一步，如何在参与的过程中产生“自信”和“满足”，仅靠学生的网热情是远远不够的。这要求学生具备很强的自制力。不论是手机还是电脑，里面的娱乐软件对学生的诱惑不小，加上无人时时监督，学生会容易开小差。作为教师在上课过程中看不到学生的上课状态，只能通过提问聊天的互动方式尽可能吸引学生参与进来。通过网络的各种沟通方式，师生的思想交流较为方便，更能激起学生对理论的学习和探讨。以前线下教学提问时，学生怯于表达或淹没在回答里，通过网络的是每个学生的活跃和表现都能一一体现。学生的阅读和思考程度也在各种聊天记录和留言评论中展现无余，对学习的漠然会被这种非面对面的教学方式成倍地放大。
从18国贸本科2班的反映来看，通过激发学生讨论的兴趣引导学生思考课程有关的内容，其参与度较为活跃。能够推进教学的良好开展。